О родительской компетенции.

До сих пор делаю уроки с дочкой (6 класс). Знаю все про древнюю Грецию, разновидности корневой системы, "Белеет парус одинокий" эхом в голове перед сном. Иногда увлекаюсь, когда крестиком узоры до 12 ночи, или проект на школьную выставку - чье задание, кому задали? Сколько нас должно быть в их жизни? Своей родительской помощью мы действительно помогаем? Или благими намереньями...

Сколько времени уделять каждому упражнению?

Время. С ним всегда как-то сложно. В детстве, на скучных уроках, в ожидании выходных или праздников оно тянется бесконечно долго. А когда становишься взрослым, времени никогда не хватает. Особенно, на что-то важное - на общение, на созерцание, на полноценный отдых. В любом случае, в любом возрасте время нужно беречь, ценить, холить и лелеять. И проводить каждую минуту с пользой, особенно на логопедических занятиях.

Жизненно...

Ай, ай, ай! Чашка перевернулась, чай разлился! И тут на лице практически у каждого одинаковая очередность эмоций написана. Сначала удивление и даже завороженность зрелищем, как жидкость растекается по столу, накапает на пол или нет? Потом испуг - сейчас влетит от мамы. А потом счастье и блаженство - это ж не я разлил! Всегда, на каждом занятии эта картинка вызывает всю эту гамму эмоций. Как-будто детям нравится проигрывать ситуацию из жизни, "играть" в эти острые моменты,  но при этом выходить сухим из воды. Маленькая незапланированная психотерапия.

Шипящие звуки. Печенька к чаю

Чашечка - одно из классических логопедических упражнений. Одно из самых сложных, далеко не все взрослые могут его сделать с первого раза. Широкий плоский язык заворачиваем в форме чашечки - поднимаем боковые края и кончик языка вверх и стараемся удержать в таком положении несколько секунд. Перед ртом. А потом заносим эту конструкцию в ротовую полость, при этом боковые края языка должны упираться в боковые верхние зубы, изнутри, а кончик языка почти касаться неба. И если подуть на середину языка, не выпускать воздух в щеки, только на середину языка, то получится тепленький, красивый звук Ш. Добавляем голос, и звук Ж готов. Вроде бы просто, но не просто. Согласованная работа поперечной и вертикальной мышц языка, никаких спазмов, зажимов, ассиметрий. Только тогда не будут надуваться щеки, воздух не уйдет в нижнюю губу (такое звучание напоминает больше звук Ф), язык не плюхнется вниз (звук С вместо необходимого Ш). Вот почему иногда сидим на постановке одного звука несколько занятий. Язычок не готов, на это нужно время. И постоянные тренировки. Но все в наших руках! В нашем языке! В нашей фантазии!

О пользе подражания

По подражанию. Это естественный, природный способ появления звука.  Когда малыш пытается подстроить свою речь под речь взрослого, непроизвольно меняя акустические особенности звуков. Речь совершенствуется в процессе постоянной практики говорения. Мышцы языка укрепляются, вырастает амплитуда микродвижений, скорость смены положений. Сначала уходит смягчение звуков - достаточно прогибается спинка языка. Широкий язык уверенно поднимается к альвеолам верхних зубов, появляются шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ). Со временем, с появлением новых двигательных возможностей, появляются выразительные соноры - Л, Р. Случайно появившись, новый звук постепенно вплетается в общий речевой поток, безболезненно, без лишних усилий, обтачиваясь по ходу, подстраиваясь, подчиняясь другим звукам. Но, так, к сожалению, бывает не всегда. Иначе, зачем нужны были бы логопеды?

Немножко вкусненького и сладенького...

Прежде чем  выкручивать язык в разных неестественных позах, начинаем с простого и приятного. И снова-таки запрещенного чопорными правилами поведения. Облизывать губы после съеденной банки варенья. Нет? Ты не любишь варенье? Тогда банка джема, или сгущенки. Где остается самое вкусное? Конечно, на губах! И конечно же, языком! Облизываем, слизываем, это так весело и полезно! Ой, у тебя осталось на верхней губе! Нет, не руками, не салфеткой вытираем, а языком. Широким языком "обнимаем" верхнюю губу, слизывая остатки вкусняшек. Только следим, чтобы старался язычок, а нижняя губа оставалась неподвижной, не помогала ему. Движения почти привычные, но что происходит? Работают боковые края языка, укрепляется его верхняя продольная мышца.

 

Язычковая провокация

Я хочу к той тете, которая делает "ПЯ-ПЯ-ПЯ" Благодаря этому упражнению. Тетя с "ПЯ-ПЯ-ПЯ!" С этого упражнения начинается работа с языком ребенка. И язычок нам нужен послушный, расслабленный, податливый, как пластилин. Чтобы мы смогли ваять из него настоящие произведения искусства - чашечки, трубочки, часики, иголки и т.д Высунуть его из полости рта, положить на нижнюю губу, расслабить, чтобы он стал плоским, широким, как блинчик. И тут ломаются шаблоны, стереотипы - мама и бабушка не разрешают высовывать язык изо рта, показывать его - это НЕКРАСИВО! Тут еще слюни, язык угловатый, сконфуженный немножко. Нет уж! Как-нибудь сами, без меня! Вот и приходится становиться смешной тетей с"Пя-пя-пя"

Лепим свое счастье

Что бы мы, взрослые, не делали, как ни старались, развитие, рост, обретение новых умений, навыков - это достижение и заслуга только самого ребенка. Мы можем быть рядом, стимулировать, уговаривать, подталкивать, направлять, но свой первый шаг он делает сам, и свое первое слово тоже говорит сам. И все состоится, все получится, если малыш этого захочет, если он будет знать, зачем ему это, как этого добиться. И самое главное, если ребенок будет хорошо знать самого себя.

"Скорая помощь" при запинках

Трехлеточки. Такие смышленые. Уже столько мыслей в голове, столько открытий! Хочется поделиться, всем-всем рассказать, а язык не успевает. Слов не хватает, а эмоций очень много. И происходит казус - застревают звуки где-то в горле, в скомканном языке, на губах. Запинки. Повторы. Конечно, они пугают. До ужаса пугают родителей. А вдруг не пройдет? А вдруг перерастет в заикание? Надо что-то делать. Срочно спасать. Но как?

Как открыть рот ребенку?

Улыбнулись. Потянули губы вперед, хоботком. Чередуем несколько раз, чтобы разогреть мышцы губ. Чтобы было динамично, весело. Многие звуки, их правильное звучание, теряются именно здесь, в губах, вялых, малоподвижных. Невнятность, смазанность речи, бормотание под носом можно убрать с помощью одной улыбки. Речевой выдох, идущий от диафрагмы, рождающий абсолютно все звуки, требует выхода. Отдать, выпустить, вытолкать звук изо рта. Звук, полноценный, полетный, способный летать. А для этого нужно открыть рот. Как у врача на приеме. А-а-а. Широко, чтобы в зеркало можно было разглядеть мягкое небо, небный язычок, гортань. Чтобы осознать свои возможности, чтобы заработали челюстные суставы, чтобы прочувствовать, как звук наполняется воздухом, становится весомым, значимым.

Непросто картинки...

Были с Аней (художником-иллюстратором) вчера у юриста, хотели узнать, как законодательно защитить наше творение.
- Но, это просто картинки! Кому они нужны?! Спокойствие, только спокойствие! Привыкла уже к такой реакции. Начинаю объяснять, увлекаюсь, показываю упражнения. Юрист подался корпусом вперед, нотка усталости и легкого пренебрежения в глазах сменилась на искорку увлеченности, губы зашевелились сами собой, еще несколько мгновений - и мы закончили бы выполнять артикуляционную гимнастику вместе.

Я осторожно...

Тук-тук. Можно к тебе,  в твое личное пространство? Вернее, не так. Открой рот, широко, еще шире. Высунь язык. Далеко, как можно дальше. А теперь напряги его, сделай узким, расслабь. Прямо, с порога. Новое место, новая тетя. А тут сразу - рот открой. Ладно еще у врача - несколько малоприятных мгновений, и  свободен. А здесь, языком вверх, вниз, из стороны в сторону. И эти слюни еще, куда их девать? Да и не получается все с первого раза, язык, как неродной, скукожился, страшно ему тоже. Не хочу, не буду.
Тук-тук! Можно к тебе в гости? Я осторожно... Я не сама, а с гостями. Они очень хотят с тобой познакомиться. Вот принцесса- лягушка. Она у нас модница и красавица. Очень любит улыбаться. Давай ей тоже улыбнемся. Все, поехали. Вместе с малышом. Смеемся, улыбаемся. Если заинтересовали и удивили, можно выглянуть кончиком языка из зоны комфорта. Можно шагнуть несмело в мир своих фантазий, и почувствовать себя там, как дома.

Верю - не верю.

Один маленький шажок - и уже там, в мире фантазий и игры. Не надо делать над собой усилие, не надо притворяться, что играешь, не надо вживаться в образ, придумывать сюжет, искать спасительную логику в событиях, поступках. Нет, так делают взрослые. И не только когда играют. А здесь все просто. Просто поверить. И жить. Одной маленькой историей, одной маленькой картинкой, одной маленькой игрушкой, заблудившейся под кроватью. Достаточно идеи, искры, мысли, чтобы на ровном месте возник огромный, безграничный, вообще без всяких границ, мир, в котором можно спрятаться от обид, страхов, серости. Мир, в котором можно найти себя, находить каждый раз, хорошего или не очень, веселого или грустного, самого себя, без осуждений, оценок, без масок. А взрослые так не могут. Они боятся. Снять маски, которые вросли в их кожу. Выйти за границы придуманных ими же условностей. Поверить, доверить, довериться. Играть по-настоящему, жить по-настоящему.
Никогда не делаю заготовок, не придумываю сюжет игры. Так. Только элементы, детали, инструмент. Потому что я - дилетант по сравнению с маленькими гениями игры, которые приходят ко мне на занятия. И удивляет абсолютно каждый!

Артикуляционная хореография

-Это твоя любовь? Мишка искоса бросает взгляд на картинки в моих руках, и продолжает

стучать язычком "Д-д-д."
- Да, моя любовь, моя прелесть! Поглаживаю глянцевую поверхность, всматриваюсь в каждую деталь, с любовью прорисованную. Как мне их не хватало! Именно таких - ярких, красочных, содержательных. В них вся соль, вся суть моей работы - заинтересовать, наглядно показать, объяснить, дать возможность почувствовать, осознать. Ведь вся моя работа - это микродвижения мышц языка, только не моего языка, а другого. Маленького, угловатого, непослушного. И нужно,чтобы сам. Сам научился расслаблять, тонизировать, поднимать, опускать, прогибать, удерживать. Хореография внутри рта.

Сколько можно заниматься?!

Маленькая "взрослая", взрослая "маленькая". С красивым бантом в волосах, с таким же красивым редким именем. Пришла ко мне, села за стол перед зеркалом, рассказывала, слушала, усердно выполняла все задания, не отвлекаясь на свой пятилетний возраст. Поставили язык, куда надо, подули, как следует, и звук получился. Идеальный, красивый, заслушаться можно! Через день ее мама звонит, спасибо, занятий больше не надо, говорит четко, рычит во всех словах! Идеально! Мечта логопеда, мечта родителей - одно занятие! Но, к сожалению, это единичный случай, исключение из правил. Такие случаи обрастают легендами, передаются из уст в уста, и... мешают работать.

Все начинается с улыбки...

Хорошо, когда все начинается с улыбки. - Улыбнись, пожалуйста! Покажи мне свои зубки. А язычок не забыл случайно дома? И вот уже малыш улыбается, смеется, и руки не сжимает под столом от нервного напряжения. Ведь улыбка, смех, искорки в глазах — это так естественно для детских личиков. А бывает, к сожалению, совсем по-другому.

Пять пальцев

Создаем, буквально рождаем звук Р. Вот он уже, на подходе. Чуть поднатужиться, постараться - и все будет, все свершится.
- Давай, прорычишь мне пять раз, и сразу идем играть! Выставляю вперед свои пять пальцев, прямых, натянутых, как солдатики.
Весь напрягся, старается, вибрирует не кончик языка, а все тело. И тут проскакивает, чистенький, выразительный звук. Раз, громко считаю и демонстративно загибаю большой палец. Осталось еще четыре. Азарт в глазках, набрал побольше воздуха в легкие, дрыкает, напрягает язык, еще и еще раз проскакивает. Но пальцы не загибаю, хочу звук полноценный, более уверенный, сознательный. Сердится, хватает мой указательный палец, пытается сам загнуть, а палец, как Ванька-Встанька, раз - и выпрямился снова. Делаю удивленное лицо, как будто не мои пальцы. Нет, не загибается, значит, звук не такой, как надо! Давай еще постараемся! И стараемся, сильно стараемся, ведь с пальцами не поспоришь)))

Дефицит родительства

В принципе, о такой профессии, как логопед, мало кто должен знать. Малыш рождается, растет, появляются звуки, короткие слова, маленькие фразы, а дальше его просто не остановить. Говорит постоянно, умничает, бросается неудобными вопросами, фразами, на которые не знаешь иногда, как реагировать: "Да помолчи хоть пять минут!"Постепенно формируются правильные звуки, и со временем только по старым видеозаписям можно вспомнить его смешную шепелявость. Так в идеале. А в реальности  деток, нуждающихся в помощи логопеда, становится все больше и больше. Плохая экология, беременность с сохранениями, двоюродный дядя молчал до пяти лет, всякие ММД, СДВГ, да, радостного мало. Но. На эти факторы уже не повлиять, не изменить. А что же в наших силах? Может, мы, родители, что-то делаем не так? Почему не говорит? Почему не говорит, как нам надо? Чего ему не хватает?

Куда деваются страхи?

Куда деваются страхи? С первыми лучами солнца прячутся под кровать. А когда выходишь к доске отвечать, лезут в карман пиджака или сползают в туфли, и они от этого становятся просто неподъемными. А еще они умеют здорово маскироваться, перевоплощаться. Вчера боялся темноты, а сегодня пауков или наводнения. И с ними чувствуешь себя так одиноко, потому что никто не понимает, насколько это страшно. И защититься очень трудно, переключиться невозможно, мыслить логически бесполезно, потому что страшно везде - в мыслях, в сердце, в желудке. И дышишь этой дрожью, пока не онемеют пальцы. И все время пытаешься. Нет, не победить. А хотя бы ужиться, подружиться, сосуществовать с ними.

О детской непосредственности

- У моего папы огромное пузо, потому что он пьет много пива! - Выдает мне маленькое счастье в кудряшках.
- Бывает. Отвечаю спокойным голосом и дальше веду занятие, как ни в чем не бывало.

Немножко о смысле жизни...

Время. Иногда разбрасываемся им, а иногда жалеем даже минутку, чтобы пройтись по осеннему парку, бесцельно, бестолково шаркая ногами по уставшей листве. Жаль потерянного времени! А как можно потерять то, чем мы, по сути, не владеем?

Моя собственная "Педагогическая поэма"

Случайно увидела в окне Влада (удивительно, что помню до сих пор, как его зовут), моего ученика, вернее, воспитанника из интерната, где начинала, еще студенткой,  свою педагогическую карьеру. Взрослый такой, хорошо одет, в руках зонтик-тросточка, полез за чем-то в карман... Знакомое движение, еще в школе курил, практически не скрываясь. Да, движения все те же, резкие, грубоватые, хотя ласковым мальчишкой был, внимательным, за что расплачивался часто синяками и разбитым носом. Законы у них такие.

Крик души. Зачем нужны диагнозы?

Пришел ко мне полтора года назад. Хорошенький, умненький. Только язык не поднимался вверх, совсем. Соответственно никаких шипящих звуков, Л и Р. Ходили на занятия с переменным успехом, но, все-таки, получилось. И язык правдами-неправдами подняли, и шипящие, красивые, чистенькие встали  на свои места, и зарычал, как надо, прямо к школе, к первому классу. Прибегает ко мне мамочка, встревоженная от общения со школьным логопедом.
-У нас стертая форма дизартрии! Нарушена, как ее там, - заглядывает нервно в листик - иннервация! Логопед сказал, нужно ходить к ней на занятия с чистым носовым платком (для массажа языка). Иначе к четвертому классу будет просто беда!
- С чем беда? - спрашиваю. - А по звукам что сказала, какие звуки ей не понравились?
- По звукам ничего не сказала.
- Так с чем беда?!
Ребенок говорит идеально, все звуки на месте, в словах не путает, звук Р еще свеженький, горяченький, только с пылу-жару, но привыкаем потихоньку. Темп речи нормальный, пишет, читает. С чем беда? Со специалистами, наверное. Любим мы лечить диагнозы, карточки, бумажки, а не людей.

Про маленьких молчунов...

"И-и-и!" На вдохе. А в глазах огонь. Ручки трясутся от возбуждения. И совсем забыли про то, что страшно, что мамы нет рядом. Что вокруг все незнакомое: новые углы, новые тени, новые шорохи и звуки. Про все забыли. Забыли дуть губки, глядеть исподлобья, молчать, как партизан на допросе.  Потому что удивительное создание, лохматое, несуразное, открывает рот, болтает велюровым язычком, протягивает ладошку. Вылазим из-под стола, отходим на безопасное расстояние, но глаз не сводим с этого чуда. А рот сам открывается, и звуки выходят несмело, украдкой, чтобы никто не заметил, не услышал. Но я слышу, я вижу. Маленький шажок навстречу. Большой прорыв. Самое интересное впереди.