После занятия объясняю домашнее задание: язык в форме чашечки, ставим за зубы, щеки пока придерживаем, чтобы воздух шел по центру языка, Ш-Ш-Ш, потом в слогах. Мамочка рефлекторно пытается повторить за мной, с первого раза не получается, смущается - "как же я могу заниматься с ним, если у самой не получается?" "Научишь дома маму, как чашку делать?" - подмигиваю своему ученику.
"Я не обязана! Я не логопед (учитель по музыке, английскому и т.д). Пусть специалисты этим занимаются! Это не в моей компетенции!" А что же тогда в родительской компетенции? Накормить, одеть, обуть, спать вовремя уложить. Воспитывать, наставлять, водить на бесконечные занятия, и требовать хорошести, послушности, успешности. И результат прямо сейчас. После первого же занятия. Максимум через два-три. А вот нет! Не получится так сразу! И проблема вовсе не в логопеде, не затягивает он процесс коррекции, а наоборот, всеми силами пытается, чтобы не растянулось "удовольствие" на месяцы и годы.
А давайте будем честными! Да, экология, да, техногенный век, да, наследственность. Но речевые проблемы, поведенческие проблемы - это, все-таки, родительский баг. Где-то не хватило времени, где-то внимания, где-то требований. Все мы люди. Не бывает ничего идеального. И не надо. У каждого свой индивидуальный путь развития. Развитие отношений, личностей, речи. С ухабами, крутыми поворотами, трудностями, уроками. Но уроки эти не для одного ребенка. Садимся рядом, вникаем, тренируемся, объясняем, мотивируем, терпим нытье, нежелание, сопротивление. Это наш, родительский урок. Урок признавать свою "неидеальность", урок любить не всегда удобных детей, урок безусловной любви.
Комментариев нет:
Отправить комментарий