Развитие малыша до года.

На парах по психологии в университете нам давали интересную психологическую диагностику уровня развития детей от рождения до года, к сожалению, не знаю точного названия и автора, чтобы ссылаться на источник. На практике мы тестировали всех знакомых младенцев, конечно, с разрешения их родителей, составляли графики и давали рекомендации. Все  по-разному относятся к тестам, стандартам, ведь каждый ребенок уникален. Но данная диагностика помогла мне лично, когда на свет появилась моя дочка.

Варюшка рождалась сложно, отслойка плаценты, кесарево сечение, спасали и меня, и ребенка. Поэтому на первом году жизни частые встречи с врачами были неизбежными. Педиатры, невропатологи, обследования, нейросонограммы и другие страшные «аммы», диагнозы, лечения. И только моя внутренняя уверенность в том, что с моей малышкой, с ее развитием все в порядке, помогла мне выстоять. Если вы тоже хотите знать все о своем ребенке, а не верить на слово врачам  и специалистам, которые ничем и никому  не обязаны и видят вашего малыша первый раз, тогда все в ваших руках.

Вся диагностика построена на изучении, наблюдении за 4 показателями: моторика – М;

Сенсорная деятельность (работа органов чувств) – Д;

Эмоционально-социальная деятельность – ЭС;

Речь – Р.

Итак, с вашим малышом все в порядке, если в 4 НЕДЕЛИ малыш:

М – поднимает головку на определенное время (2-3 сек.);

Д – вздрагивает, вслушивается в громкий звук (во время плача позвонить рядом звоночком, малыш должен перестать на время плакать и прислушаться);

ЭС – всматривается в человека, который наклонился над ним.

Р – издает бессмысленные звуки, возгласы.

8 НЕДЕЛЬ:

М – держит голову, когда берут на руки.

Д – следит взглядом за движущимся предметом.

ЭС – улыбается, когда с ним разговаривают.

Р – издает тихие гласные (А, О, У, Ы и т.д.) и горловые звуки.

12 НЕДЕЛЬ:

М – держит голову долго, опирается на ножки.

Д – следит за движущимся предметом (поворачивает голову).

ЭС – оживленно реагирует на обращения и улыбку.

Р – агукает часто и долго.

16 НЕДЕЛЬ.

М – поворачивает голову на звук.

Д – достает и хватает висячие игрушки.

ЭС – громко смеется, когда с ним играют.

Р – произносит разнообразные звуки.

20 НЕДЕЛЬ:

М – поворачивается со спины на живот.

Д – хватает поданную игрушку и держит ее.

ЭС – по-разному реагирует на знакомых и незнакомых людей.

Р – различает голос и интонацию, с которой к нему обращаются.

24 НЕДЕЛИ:

М – проползает на животе в сторону игрушки.

Д – самостоятельно берет игрушку, лежащую рядом.

ЭС – проявляет интерес к зеркалу (улыбается, тянется руками).

Р – произносит звукосочетания.

28 НЕДЕЛЬ:

 М – пробует самостоятельно садиться.

Д – играет с игрушкой около минуты.

ЭС – радуется появлению близких людей.

Р – лепечет на протяжении некоторого времени.

32 НЕДЕЛИ:

М – встает, опираясь на опору.

Д – настойчиво тянется к игрушке, которая находится в отдалении.

ЭС – радуется, играя со взрослыми в прятки.

Р – ищет взглядом предмет, про который спрашивают.

36 НЕДЕЛЬ:

М – идет боком вдоль опоры.

Д – стучит одним кубиком о другой.

ЭС – с удовольствием делает ручкой «До свидания!»

Р – подражая, повторяет звуки и слоги.

40 НЕДЕЛЬ:

М – ходит, держась за руку.

Д – по-разному играет с разными игрушками.

ЭС – радуется, когда его хвалят: «молодец!»

Р – выполняет просьбы взрослого: «Положи мишку спать!»

44 НЕДЕЛИ:

М – ходит за движущейся опорой.

Д – кладет кубик или мячик в коробочку, корзину.

ЭС – радуется, когда называют имя приятного ему человека.

Р –  подражает животным. Как делает корова? «МУ-У».

48 НЕДЕЛЬ:

М – стоит без опоры.

Д – пьет из чашки самостоятельно.

ЭС – недовольно реагирует на запреты.

Р – пробует произносить первые осмысленные слова.

52 НЕДЕЛИ:

М – идет самостоятельно, либо немного придерживаясь.

Д – ставит кубики, один на один.

ЭС – радуется после выполнения поставленной задачи.

Р – произносит 4-5 осмысленных слов.

Если у малыша все получается, вовремя, с радостью, тогда будьте уверены в том, что и в дальнейшем будет все хорошо, потому что первый год жизни – это основа, фундамент всего психического развития ребенка. Если что-то не так, главное понимать, что эти показатели, их невыполнение – это не приговор, а направление, в котором нужно действовать, работать.