О родительской компетенции.

До сих пор делаю уроки с дочкой (6 класс). Знаю все про древнюю Грецию, разновидности корневой системы, "Белеет парус одинокий" эхом в голове перед сном. Иногда увлекаюсь, когда крестиком узоры до 12 ночи, или проект на школьную выставку - чье задание, кому задали? Сколько нас должно быть в их жизни? Своей родительской помощью мы действительно помогаем? Или благими намереньями...

Сколько времени уделять каждому упражнению?

Время. С ним всегда как-то сложно. В детстве, на скучных уроках, в ожидании выходных или праздников оно тянется бесконечно долго. А когда становишься взрослым, времени никогда не хватает. Особенно, на что-то важное - на общение, на созерцание, на полноценный отдых. В любом случае, в любом возрасте время нужно беречь, ценить, холить и лелеять. И проводить каждую минуту с пользой, особенно на логопедических занятиях.

Жизненно...

Ай, ай, ай! Чашка перевернулась, чай разлился! И тут на лице практически у каждого одинаковая очередность эмоций написана. Сначала удивление и даже завороженность зрелищем, как жидкость растекается по столу, накапает на пол или нет? Потом испуг - сейчас влетит от мамы. А потом счастье и блаженство - это ж не я разлил! Всегда, на каждом занятии эта картинка вызывает всю эту гамму эмоций. Как-будто детям нравится проигрывать ситуацию из жизни, "играть" в эти острые моменты,  но при этом выходить сухим из воды. Маленькая незапланированная психотерапия.

Шипящие звуки. Печенька к чаю

Чашечка - одно из классических логопедических упражнений. Одно из самых сложных, далеко не все взрослые могут его сделать с первого раза. Широкий плоский язык заворачиваем в форме чашечки - поднимаем боковые края и кончик языка вверх и стараемся удержать в таком положении несколько секунд. Перед ртом. А потом заносим эту конструкцию в ротовую полость, при этом боковые края языка должны упираться в боковые верхние зубы, изнутри, а кончик языка почти касаться неба. И если подуть на середину языка, не выпускать воздух в щеки, только на середину языка, то получится тепленький, красивый звук Ш. Добавляем голос, и звук Ж готов. Вроде бы просто, но не просто. Согласованная работа поперечной и вертикальной мышц языка, никаких спазмов, зажимов, ассиметрий. Только тогда не будут надуваться щеки, воздух не уйдет в нижнюю губу (такое звучание напоминает больше звук Ф), язык не плюхнется вниз (звук С вместо необходимого Ш). Вот почему иногда сидим на постановке одного звука несколько занятий. Язычок не готов, на это нужно время. И постоянные тренировки. Но все в наших руках! В нашем языке! В нашей фантазии!

О пользе подражания

По подражанию. Это естественный, природный способ появления звука.  Когда малыш пытается подстроить свою речь под речь взрослого, непроизвольно меняя акустические особенности звуков. Речь совершенствуется в процессе постоянной практики говорения. Мышцы языка укрепляются, вырастает амплитуда микродвижений, скорость смены положений. Сначала уходит смягчение звуков - достаточно прогибается спинка языка. Широкий язык уверенно поднимается к альвеолам верхних зубов, появляются шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ). Со временем, с появлением новых двигательных возможностей, появляются выразительные соноры - Л, Р. Случайно появившись, новый звук постепенно вплетается в общий речевой поток, безболезненно, без лишних усилий, обтачиваясь по ходу, подстраиваясь, подчиняясь другим звукам. Но, так, к сожалению, бывает не всегда. Иначе, зачем нужны были бы логопеды?

Немножко вкусненького и сладенького...

Прежде чем  выкручивать язык в разных неестественных позах, начинаем с простого и приятного. И снова-таки запрещенного чопорными правилами поведения. Облизывать губы после съеденной банки варенья. Нет? Ты не любишь варенье? Тогда банка джема, или сгущенки. Где остается самое вкусное? Конечно, на губах! И конечно же, языком! Облизываем, слизываем, это так весело и полезно! Ой, у тебя осталось на верхней губе! Нет, не руками, не салфеткой вытираем, а языком. Широким языком "обнимаем" верхнюю губу, слизывая остатки вкусняшек. Только следим, чтобы старался язычок, а нижняя губа оставалась неподвижной, не помогала ему. Движения почти привычные, но что происходит? Работают боковые края языка, укрепляется его верхняя продольная мышца.

 

Язычковая провокация

Я хочу к той тете, которая делает "ПЯ-ПЯ-ПЯ" Благодаря этому упражнению. Тетя с "ПЯ-ПЯ-ПЯ!" С этого упражнения начинается работа с языком ребенка. И язычок нам нужен послушный, расслабленный, податливый, как пластилин. Чтобы мы смогли ваять из него настоящие произведения искусства - чашечки, трубочки, часики, иголки и т.д Высунуть его из полости рта, положить на нижнюю губу, расслабить, чтобы он стал плоским, широким, как блинчик. И тут ломаются шаблоны, стереотипы - мама и бабушка не разрешают высовывать язык изо рта, показывать его - это НЕКРАСИВО! Тут еще слюни, язык угловатый, сконфуженный немножко. Нет уж! Как-нибудь сами, без меня! Вот и приходится становиться смешной тетей с"Пя-пя-пя"

Лепим свое счастье

Что бы мы, взрослые, не делали, как ни старались, развитие, рост, обретение новых умений, навыков - это достижение и заслуга только самого ребенка. Мы можем быть рядом, стимулировать, уговаривать, подталкивать, направлять, но свой первый шаг он делает сам, и свое первое слово тоже говорит сам. И все состоится, все получится, если малыш этого захочет, если он будет знать, зачем ему это, как этого добиться. И самое главное, если ребенок будет хорошо знать самого себя.