Когда
малыш становится личностью? Как только появляется на этот свет? Или когда
делает свои первые шаги? А может, когда заканчивает школу? Нет! Когда заявляет
свое первое «НЕ ХОЧУ». В тот же миг ребенок превращается в индивидуальность со
своими потребностями, интересами, желаниями и нежеланиями. Тогда родителям
приходится не просто кормить, поить, ухаживать, заботиться, но и
прислушиваться, учитывать мнение подрастающего члена социума, а также
выдерживать настоящие сражения между детским
упрямством и неизбежным «НАДО».
На
самом деле, «НЕ ХОЧУ» бывают разными. Очень важно это учитывать, чтобы знать,
что с ними делать.
Не хочу, потому что не надо. Чем младше ребенок, тем ближе он к природе, так
считают многие. Малыш, который только рождается, выбирает для себя самое
необходимое, важное, жизненно важное, и инстинктивно отказывается от того, что
может ему навредить. Не хочет быть мокрым, голодным, одиноким,
поэтому плачет, требуя сухости, маминого молочка и теплых объятий. Не хочет пить
водичку, когда достаточно молока, не хочет быть в тугих пеленках, когда
необходимо двигаться, чтобы развиваться, не хочет надевать еще одну кофточку,
потому что и так уже жарко.
Что делать:
- видеть своего ребенка, прислушиваться, доверять, ориентироваться на интересы, потребности малыша, а не на среднестатистическое мнение окружающих (бабушек, соседей, врачей).
- Быть уверенным в каждом «НАДО» на 100%. Надо пить лекарства, чтобы выздороветь, надо переворачиваться на животик, «терпеть» массаж, пытаться ползать, сидеть, ходить, чтобы активно развиваться. Четкие постоянные правила. Правила, одинаковые у всех: мамы, папы, бабушек, дедушек. Это стабильность и безопасность. В остальных случаях необходимы гибкость и умение находить компромиссы.
Не хочу, потому что хочу другое. Всегда есть желания самые важные, главные, заветные. Пока
они не исполнятся, другого совсем не хочется. Тяжело уснуть, когда голодный. Не
хочется делать уроки, когда не доиграна игра на компьютере. Совсем неохота
домой, когда хочется еще покататься на велосипеде. Не хочется заниматься математикой,
музыкой, языками, учиться говорить, когда не хватает маминой любви, внимания,
поддержки.
Что делать:
- В первую очередь удовлетворить базовые потребности малыша: еда, тепло, сухость, комфорт, безопасность и уверенность в безусловной родительской любви, и только потом можно говорить о развитии, познании и прочих высших материях.
- Учитывать тот факт, что детские желания ситуативные, сиюминутные. Малышу еще очень трудно их осознать, контролировать, управлять ими, учитывая при этом дальнюю перспективу. Конечно, компьютерная игра гораздо желаннее, чем книжные истории. Посмотреть мультфильм намного важнее, чем порисовать. А еда из Макдональдса в сочетании с игрушкой просто жизненно необходимы. Поэтому не надо рассчитывать на сознательность, благоразумие, дальновидность ребенка – на то, чего попросту нет и не должно быть по возрасту. Выбор всегда будет сделан в пользу яркого, громкого, легкоусвояемого. Нужен ли такой выбор для развития малыша? Должен ли он быть в принципе?
Не хочу, потому что трудно. Каждый день, каждый час, каждую минуту малыш постигает
этот мир, обретает новые умения и
навыки, развивается. Чтобы больше уметь, расти, радовать папу с мамой. Шаг за
шагом, путем преодоления трудностей, посильных трудностей, отвечая на стимулы
из окружающего мира. Стремясь в мамины объятья, карапуз неуверенно встает на
ножки, делает первый шаг, падает. Завтра он сделает два шага. А через несколько
дней сможет прошагать всю комнату навстречу маминой улыбке. Первый успех,
первые удачи, первые победы. И хочется двигаться дальше. А если мама очень
далеко, не сильно зовет и просит, не подхватывает на крутых поворотах, тогда
страшно, нереально, обидно и досадно при первых неудачах. И совсем не хочется.
Лучше сидеть на месте, или по старинке, на четвереньках к намеченной цели,
вместо уверенных шагов.
Что делать:
- Верить в малыша, и ожидать, потому что ребенок делает только то, что от него ожидают. Но ожидать не чего-то сверхъестественного: ауры цвета индиго, проявлений гениальности, игры на скрипке в трехмесячном возрасте, а вполне реальных подвигов. Вчера не умел поставить кубик на кубик, а сегодня получилось – здорово! Мы растем. Завтра научимся складывать пирамидку, а там и до теории относительности недалеко.
- Убедиться в том, что ребенок может физически сделать то, что просим. Хорошо видит, хорошо слышит, понимает, соображает, двигается, хватает, бросает. Если что-то не так, срочно к специалистам, обследовать, корректировать, устранять причины, компенсировать.
- Вовремя и в нужных пропорциях предлагать помощь. Уроки дидактики (обучения) достаточно просты: ВЗРОСЛЫЙ – ВМЕСТЕ – С ПОДСКАЗКОЙ – САМ. Сначала взрослый показывает как, потом выполняет работу вместе с ребенком, потом ребенок действует с помощью подсказок, пробует сам, и после нескольких самостоятельных попыток малыш обретает новое умение или навык.
Не хочу, потому что хотят другие. Когда ребенок показывает первые «НЕ ХОЧУ», он
открывает для себя удивительные возможности этой фразы. Не хочу – и что-то
происходит, меняется, появляются новые перспективы – вместо пресловутой манной
каши бутерброд с колбасой, вместо скучного валяния в кроватке – качели на папиных коленях. Отличный инструмент
для «воспитания» родителей! А еще замечательный способ познать самого себя – есть приятное и неприятное, есть желания и
нежелания, свои собственные. В период, когда ребенок осознает себя отдельно
от мамы (кризис трех лет), фраза «НЕ ХОЧУ» помогает нащупать необходимые
границы для роста, развития и безопасности. Не хочу спать, а все равно
укладывают. Отказываюсь от еды (хоть и голодный), и все
равно накормят. Не хочу быть маленьким, а мамочка все равно берет на руки,
обнимает, любит. Хочу или не хочу, а все равно любит! Всегда любит! Всегда
будет любить! Главный вывод, который делает малыш, чтобы расти дальше,
стремиться вперед, развиваться.
Что делать:
- Терпение, терпение и еще раз терпение! Ребенок должен наиграться с «НЕ ХОЧУ», научиться им пользоваться. Это возможно, если будут правила, границы, требования. Если будет пространство для маневров. Если хотя бы один из членов семьи будет понимать, что происходит, и брать ответственность на себя (желательно, чтобы это был взрослый, а не малыш).
Не хочу, потому что не сильно хочу. Каждые навык, умение, качество малыш приобретает,
прикладывая немало усилий, работая на грани своих возможностей, преодолевая
препятствия и трудности. Облегчить такой тяжелый труд может только интерес.
Напрячь мышцы, преодолеть страх высоты и страх неудач, скоординировать свои
действия – на что только не пойдешь ради того, чтобы забраться на высокую
лестницу, и оттуда помахать маме ручкой. Но если научиться кататься на
велосипеде, проходить несколько уровней в компьютерной игре, запускать
воздушного змея это бесспорно интересно для всех детей, то, как быть с менее привлекательными,
но полезными занятиями: рисованием, чтением, конструированием, развитием речи?
Что делать:
- заинтересовать ребенка – значит сформировать необходимую мотивацию. А мотивы бывают разные. Внешние – решишь задачу, получишь конфетку, приз, плюсик. Внутренние – нарисуешь картинку и все увидят, как ты хорошо рисуешь, прочитаем книжку и узнаем, чем закончилась история про твоих любимых медвежат. Главное, чтобы результат, последствия приложенных ребенком усилий были наглядными, и наступили не в следующем году или «когда вырастешь», а как можно скорее. А самый лучший мотив для ребенка – это эмоциональное непосредственное общение с мамой и папой.
- Аппетит приходит во время еды. Да, поначалу малыш может и не проявлять особого энтузиазма. Но, познакомившись с занятием, игрой поближе, окрыленный маленькими победами и успехами, ребенок вряд ли останется равнодушным, особенно если рядом увлеченные, заинтересованные процессом, любимые родители.
Детские «НЕ ХОЧУ». Наверное,
без них жизнь у родителей была бы спокойной и беззаботной. Но, когда мы слышим
эту фразу, мы понимаем, что малыш растет, что у него есть характер, что
когда-нибудь мы обязательно будем им гордиться.
Комментариев нет:
Отправить комментарий